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“科技小学堂”让基础教育更有内涵

时间:2022-07-12   来源:光明日报客户端

炎炎夏日,中国西北,宁夏银川市西夏区第十八小学的一间多媒体教室里,科技的“闯入”让这节小学五年级的课程趣味十足,孩子们探索未知科技世界的激情被点燃了。

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在教师马国英的指导下,学生按不同角色分组,通过计算思维,将面前的积木进行编码,尝试以搭建积木复原钥匙的方式开启来自华为的“科技宝盒”。在团队协作和多次尝试后,宝盒成功打开的一瞬间,孩子们欢呼雀跃:“好神奇啊!再试一次……”

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这样科技范儿十足的趣味课堂,同样吸引了银川市西夏区南梁小学学生的注意力。制作快递蜂巢是五年级学生特别感兴趣的项目,从流程图绘制、图表设计、丰巢柜设计剪裁、固定丰巢柜的美化、线路连接,到最后丰巢柜正常工作,学生强大的动手能力和团队合作意识不断被激发;在智慧农业课堂上,从一粒种子到十几厘米高的玉米苗,学生在观察、记录中感受光照、营养、温度等因素对植物的影响;在分拣机器人课上,学生进行角色扮演,按指令指挥机器人行走,完成货物投递……

“我们的学生很少有机会能接触到这样能锻炼动手能力、提升计算思维、激发团队协作意识的课程。华为‘科技小学堂’以强大的科技支撑、优质的教学资源和设备、优秀的研究团队,为农村学生提供了展示自我的舞台。”银川市西夏区南梁小学信息技术教师拓万荣说,通过科技小学堂,可以明显感受到学生小组合作学习能力逐渐增强、动手能力得到锻炼、信息素养得到提升、眼界更加开阔。

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有人说,一个国家的强盛是在小学教师的教室上完成的。这足以说明基础教育与基础研究的重要性。我们身处现代产业崛起的伟大时代,只有长期重视基础研究、基础教育,才能培养出更多具有科技创新意识和能力的人才,让产业更加领先、国家更加强大。

2021年,华为正式发起“科技小学堂”项目,结合其在信息通信技术领域的创新实践与知识,开发成系列化的科技课程,采取项目制学习方式,强调在真实问题中运用科学思维和方法进行持续探究,让学生们在动手实践的过程中掌握创新科技知识、运用知识,培养学生的计算思维能力、团队合作意识,使学生体会到“做”的成功,养成通过“动手做”来解决问题的习惯。同时,通过项目化的学习方式、跨学科的教学模式,启发乡村学生好奇心和探究心,提升乡村老师科学素养,开启科技启迪之门。

去年下半年以来,该项目陆续在银川多个农村小学落地,更多乡村孩子和老师感受到了科技的魅力。

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作为华为“科技小学堂”的志愿教师,宁夏大学教育学院教育技术学研究生岳丽丽感慨万千。“学校开设的一门《STEAM与跨学科教学》课,为我们参与科技小学堂打下了理论基础。烈日炎炎,我们曾转两趟公交行程二十多公里,给乡村孩子们开启一堂又一堂筑梦课,这样的机会很难得。”

7月9日在银川举办的“华为科技小学堂,乡村科教大梦想——2022宁夏农村学校科技教育研讨会”上,北京师范大学的郑永和教授围绕科技教育提出建议:“在科技教师培养方面,应扩大科学教育专业的招生规模,优化小学科学教师人才培养的方案,创新小学教师协同培养机制,对接相关部门、师范类院校和小学学校共同深化科技教育和教师培养。”

据悉,今年2月,华为与宁夏大学签署“横向课题”合作协议,“科技小学堂”项目在宁夏银川市西夏区南梁小学、中石油希望小学、华西希望小学等5所学校落地,共234名学生受益。2022年秋季学期,计划在宁夏和江西共20所学校39个班推广,覆盖约2000名学生,以科技力量助力基础教育高质量、内涵式发展。(光明日报全媒体记者张文攀)

(责编:楼宇)


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